沈阳雨田实验中学高效课堂的变革

——打造中国最大 “杜郎口”教育新模式

　　从2月15日到2月28日，短短的13天时间，沈阳市雨田实验中学与杜郎口中学正式施行全面合作以来，雨田教育的天空已现曙光。上到沈阳雨田实验中学的董事长张楠，下到每一位老师、学生及家长。他们真正的感觉到沈阳雨田实验中学已经注入了新的血液。雨田打造高品质学校的契机已经到来！

　　记者在沈阳市雨田实验中学4000余名的家长会上深深地被震撼了。用张楠董事长的话说：“目标已经确定，我们选定的路就会坚定不移地走下去！徘徊、彷徨不是我的性格！张楠表示，我们要打造中国最大的民办‘杜郎口’。让学生、家长和社会满意。”

　　召集4000余名学生家长共同见证

　　如果说2月15日的新闻发布会只是向媒体发布一项重要的合作事宜，那么2月28日下午1点30分，在辽宁省沈阳市铁西体育馆内，4000余名学生及家长共同见证了沈阳市雨田实验中学进入华丽转变，场面宏大，蔚为壮观。

　　沈阳市雨田实验中学的董事长张楠在会上首先讲话。他说：“科学家对动物进行了一项实验：杀死小鼠身上的毒素，只需在实验室所用药物的六分之一，因为小鼠本身就有祛毒的机能。而现实中，很多老师用六分之五的时间去灌输学生，结果未达到理想目标。就如上述科学家的实验。借鉴杜郎口的教育思想，老师解放思想，放手发动学生，让其发挥自身的能量去主动地学习，这是每个学生生命最好的尊重和呵护。雨田提倡学生发挥自身潜能，走高效课堂之路，必能保证学生的学习质量和考试质量。我相信：今年的中考成绩一定会比去年更好。”一言既出，全场爆发出热烈的掌声。学生考取好成绩了，进入心仪的高中，这是老师、家长和学生的共同愿望！

　　前来参加大会的学生家长刘小伟面对记者的采访，表现出非常激动的心情。他告诉记者，学生家长支持学校采用这样的教育模式，它既为学生减负，又为家长减负。以前只是听说过杜郎口中学的模式，想不到，沈阳市雨田实验中学如今已经与它实现了合作办学，作为家长，我们举双手赞同。

　　与记者坐在一行的沈阳市雨田实验中学的老师认真地记录张楠的每一句话。他接受采访时高兴地说，崔其升教育思想为老师指明了一条全新的行为路线，它不仅让学生受益，也促进教师成长，它将对中国的教育发展起到积极的推动作用。

　　张楠在会上十分肯定和自信地说，分析杜郎口中学课改成功的经验，就是实施“学生自主学习，小组合作学习”的教学模式。老师废止传统教案，编制导学案，并使导学案真正成为学生自主学习的抓手。这种“高效课堂”从根本上让教师决裂于“课内不足课外补”的怪圈，斩断补课利益链。

　　500名教师积极参与备战新课改

　　张楠告诉记者：“现在雨田实验中学正组织全校500名教师学习杜郎口模式，正在备战新课改。从3月1日新学期开学后，教学模式将全面转型。届时雨田实验中学的每一堂课，每一场教学活动将向家长、媒体逐步开放，接受社会公开监督。

　　“七天的培训效果完全出乎我的预料。”张楠感叹说，“原本持有怀疑态度的老师如同经历了一场头脑风暴。培训，使他们蜕变。”他说，“杜郎口中学的孙主任这几天的微博火了，一系列的疑问纷纷飞来。孙主任非常负责地一一进行了解答了，每天下班后，甚至到凌晨2点还有老师发出求教信息。可见老师的积极性有多高啊！

　　杜郎口中学被誉为全国中学课改的标本。一堂40分钟的课，老师讲解点拨不超过10分钟，学生活动不得低于30分钟。参加培训的老师们一致认为，这种教育模式完全打破了过去那种学生整堂课只能老老实实听老师讲课的方式，在教给学生知识的同时，也教给了他们掌握知识的方法，这种方式会让孩子受益一生。

　　记者与多名雨田实验中学的老师谈及杜郎口中学模式移植到沈阳市雨田实验中学的感想时。，老师们认为，这种全新的挑战会让雨田实验中学的每一位老师努力从事好教育事业，心甘情愿地先育人再教书。

　　张楠告诉记者：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”即相信每一个雨田的学生都能成才。学校借助于自主构建的杜郎教学模式，真正确立学生的“课堂主体”地位，尊重学生的身心特点，把课堂的话语权、展示权还给每一个学生。让学生动起来，叫课堂活起来。让学生自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长。

新学期全面推广高效课堂

　　据了解到，高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

　　“以人为本，关注生命”的办学理念，贯彻“主体教育、创造教育、开放教育”三大原则，全面实行“10+30”的时间模式和小组合作学习组织形式，课堂分“预习、展示、反馈”课堂教学三模块，实现教与学的根本转变。课堂教学改革让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

　　崔其升接受记者采访时说：“相对于传统的教授方式，高效课堂是一次教学革命。”教师在台上讲，学生在下面听，这是最省力的办法了。但是高效课堂却要调动每个学生的积极性，课上人人发言，学生间相互讨论，如果教师没有科学的设计，掌握不好节奏，教学进度就无法完成。

　　崔其升表示，高效课堂刚开始时效果可能会不及传统教育模式来得快，但这是基础，是铺垫，一旦学生有了积极性，愿意交流和表达，今后肯定就不一样了。3月1日新学期已经开学，雨田中学已经全面启动教学改革，推广高效课堂，全心打造快乐轻松的课堂。

　　雨田中学崔其升教育思想研究院院长林樯接受记者采访时说，以教师讲解、传授为主要模式的传统课堂，无法很好地调动学习兴趣，学生总是听而生厌。因此，这种改革传统教学模式，消除补课风的根本点，就是要把以讲授为主的老课堂，变成学生主动学习、主动参与的新学堂。

　　林樯还说，新模式下课堂以学生自学、知识展示、讨论交流为主，将改变教师“传道、授业、解惑者”的传统身份，使之成为课堂的组织者和引导者，因此对教师提出了更高要求。

　　学生是演员老师是导演

　　在现在的中学课堂上，人们常常能看到这样的情景，老师一遍又一遍讲，学生一遍又一遍记，老师讲得唾沫横飞，学生听得无精打采。不过，这一深刻记忆在沈阳市雨田实验中学将永远成为过去式。

　　“黑板是学生的，甚至地板也是学生的；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的。”

　　崔其升说，从3月1日正式开学后，在沈阳市雨田实验中学的课堂上，学生变成了演员，老师成为了导演，一场精彩的电影在雨田实验中学上演。

　　据记者了解到，这种自主创新的“三三六”自主学习模式，即以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做"10+30"或者"0+40"(教师基本不讲)。

　　崔其升告诉记者，课堂形式多种多样，甚至五花八门。“台上”学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，聚精会神、津津有味。

　　记者也发现，课堂发言的学生几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下，另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这里的课堂完全是学生的舞台，老师“混”于学生中间，常常很难辨认。

　　张楠告诉记者：“这样的情况还会出现在周末的教室里，从今以后，雨田实验中学的每个周末都会完全开放，老师完全离开课堂，学生家长也可以进入到教室里，与学生共同走进课堂，体会高效课堂的无穷魅力。”

　　林樯说，新模式下课堂以学生自学、知识展示、讨论交流为主，将改变教师“传道、授业、解惑者”的传统身份，使之成为课堂的组织者和引导者。通过“高效课堂”教学调动积极性，促使孩子自主学习、互助学习，能够很好激发孩子们的热情，最大限度提高成绩。

　　沈阳市雨田实验中学的一位年轻老师这样感叹：“这种教育模式，证明教师的成长关键在课堂，在实践中磨炼。现在一说提高教师素质就是请专家来作报告，外出学习。其实，智慧型教师的成长关键是在实践。智慧和知识不是同一个概念，智慧的核心是在实践中创造性运用知识去解决问题。从这个角度看，我认为杜郎口中学的教师在校长的引领下，通过在课堂中的磨炼，已经成长为智慧型老师。”

      打造中国最大的民营“杜郎口”教育新模式

　　对于崔其升来说，可能有某种担心和压力。但是，张楠对此非常自信“杜郎口”模式在沈阳雨田中学会产生巨大效果。他预计，不出一年的时间，沈阳市雨田实验中学将会结出丰硕的果实。

　　崔其升面对记者的采访时坦言，来沈阳雨田中学做教改，已经准备好了迎接各种挑战和疑问。

　　他介绍说，在“杜郎口”已经形成了一种氛围，在那里学生补课被认为是“差生”才做的事，学生成绩被认为是“隐私”，决不允许公布，排名。但来到沈阳这边，他看到有些家长和老师依然热衷于让孩子“补课”，“比成绩”。这是不正确的做法，教育主管部门也不支持这样的做法。

　　“改革的压力肯定是有，但我相信‘杜郎口模式’本身的改革方向是没有问题，如果新的模式能够在教师心中真正扎根，能够得到教师发自内心的认同，就能培养出独立自主学习的学生，培养出爱学习的学生。外在的因素不是决定性的。”崔其升说。

　　而张楠的态度决定了一切。他表示，雨田实验中学的生源素质、师资力量都远超过“杜郎口中学”，而且雨田实验中学作为私立学校，更具备公立学校无法比拟的自主权和灵活性。

　　正是看中这个广阔平台，才促使崔其升在众多“追求者”中唯一与雨田紧密合作，将雨田引入全新教学模式。沈阳雨田实验中学将成为中国课改的先行者，沈阳市雨田实验中学将要打造中国最大的民营‘杜郎口’教育新模式。

　　“两校合作办学势必形成优势互补，将全面推动雨田中学高效课堂教学模式的发展。”崔其升有信心将十几年积累起来的经验在雨田学校开花结果，雨田中学的前程会芝麻开花节节高。

　　辽宁师范大学一位教育专家这样评价：雨田实验中学的教育改革，是一场课堂教学模式的革命性的变革，具有原生原创意义的教育改革的典型！在某些方面提供了一条在现实的社会历史条件下，学校实施素质教育的路子！打破了班级授课制建立几百年来形成的教学教条和“本本”。打破了现行的所有教育学关于课堂教学模式的规范性要求，与现代最先进的教育理念不谋而合。

　　崔其升小档案：崔其升，中学高级教师，1962年11月生，1981年中师毕业参加教育工作，1997年4月任山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长至今。

　　十多年来崔其升依靠党支部和校委团结学校一班人，从稳定教学秩序入手，凝聚人心，奋发图强，不断深化课堂教学改革实验。崔其升荣获“全国先进教育工作者”称号；2007年杜郎口中学《三三六自主学习模式的构建和实践》荣获山东省第二届教学奖（中等以下教育）一等奖；另外，崔其升还荣获“全国十佳创新校长”“全国目标教学十佳校长 ”等称号，及聊城大学教育学院硕士研究生导师荣誉。崔其升专著：《杜郎口解密·让学生动起来》；主编或编写《杜郎口课堂风暴》等著作、论文近200万字。

　　杜郎口中学简介：杜郎口中学原是一所鲁西北的薄弱初中，地处农村，全校只有700多名学生，教师学历普遍不高。1997年，我出任校长时，学校成绩已经连续十多年在当地倒数第一，每年升入高中的学生都是个位数。为了改变学生命运，我从“快乐学习，幸福成长”的教育思想出发，经过十几年的摸索，通过高效课堂教学模式，让学生人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展。课堂上老师不再是传授者，学生成为课堂的主角，潜能充分得以释放，不仅解决了厌学问题，学习成绩也大幅提高，跃居当地榜首，引起全国关注。（秦逸）