衡南三中高效课堂操作模式问答

    问：新授课中让学生展示的内容是什么？我看学案上有疑问和合作探究，展示的是问题是哪一部分？

    答：两个问题都可以展示。主要集中于错误率较高的知识点，以及重点和难点。
    问：若本节课当堂达标没时间做，那该怎么来巩固本节课的知识？

答：首先要求学生在晚自习的时间先进行对当天知识的复习，然后再进行预习。第二天上课前两分钟再进行前一节课知识的巩固落实检查，然后上新课。然后再接下来的训练学案中加以强化。

    问：新学期班级小组如何划分，一般从几个方面考核？

    答：通过调查，毛遂自荐，老师观察，家长交流、心理测试、测评考试等方式分组，确保小组之间均衡。

    问：学生预习有什么要求？晚自习小组内每个学生的学习任务一样吗？

    答：学生根据导学案限时预习、小组长协调下完成，合上课本完成导学案的基础知识部分。导学案在设计的时候遵循梯度化原则.预习要有勾画记号，对于难懂内容用红笔标记好。晚自习学校不给班级或者小组划分具体的学习任务，小组成员在小组长的统一协调下完成学习任务。

   问：弱科生怎么对待？

   答：首先引导小组内层学生“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”，老师创造机会给予C层学生展示的机会，提高学习兴趣，增强自信心。要实行任课老师导师制，教师对C层学生一一进行帮扶。

   问：学生在展示和回答问题时出现口语化、不专业化的现象时怎么办？

   答：实行多种培训方式并行进行修正。利用好学生的榜样示范作用。

   问：请问自习课学校有什么要求吗？

   答：有要求，用一半的时间进行复习巩固当天各学科重难点，用一半的时间进行预习。单科预习时间一般不超过十五分钟。晚自习时间不允许具体到某个学科，科任教师坐班只维持纪律。在小组长的控制下、带领下学生自主完善。

    问：衡南三中高效课堂模式的推行，对各种素质，各种能力的学生都适用吗？如果学生素质普遍较低行吗？

    答：适用，导学案设计时注意分层教学，让每个学生均可以“跳起来摘到果子”，而这种模式可以使每个层次的学生得到提高，入校学生分数低的学生同样适用。各取所需，在课堂学习上能找到自信。我们要求，课堂要确保85%以上的学生听懂85%以上的内容。
    问：如果在上课时发现学生没有做前一天发的学案或作业，而恰恰是时间被其他科抢去了，针对这种情况怎么办？

    答：基本上不存在这种情况。如果出现，就有小组长带领小组成员先预习第二天要上的科目。而且学校规定没有预习好的课是不能上的。

    问：导学案下发时间、批改时间如何安排？学生什么时间做学案？一张学案需要多长时间？

    答：导学案一般要求提前1至2天下发。学校统一要求导学案，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。学生利用晚自习及周末的时候完成学案，一张导学案预习原则上不能超过12分钟。

    问：采用加分式鼓励学生积极参与，理论上很好，但同科目重多，各科的老师想法不尽一样，学生学习又很紧张，能落实到位吗？

    答：完全可以落实到位，每节课每一天我们都有专门负责加分的学生。学生手中有一张表格非常清晰明了。虽然各科老师实行的标准不一样，但是值日班长在进行当天总结时，我们所实行的加分标准是一样的。比如：语文的第一名是50分，数学第一名是80分。我们在当天总结的时候，抛去之前的分数统一规划，语 文、数学、英语第一名5分，第二名4分以此类推。这样就可以避免混乱。

     问：除学案以外，学生还有课后作业吗？

   答：没有作业

   问;周末是否有学案？

   答：有学案，主要是单元训练学案，实行周测制度，实现学生学习内容周周清。